Stotteren komt al op jonge leeftijd voor. Meestal wordt het vastgesteld tussen 2,5 en 5 jaar.
Het uit zich in onderbrekingen van de spraak: soms door snelle herhalingen van woorden lettergrepen of klanken, soms ook door het verlengen van klanken. De spreker ervaart daarbij vaak een gevoel van controleverlies. Pogingen om controleverlies te voorkomen of de controle terug te krijgen maken het stotteren vaak juist erger omdat zij het vloeiend en spontaan spreken verhinderen.

Stotteren wordt daarom ook wel eens omschreven als ‘alles wat je doet om niet te stotteren’. Stotteren gaat vaak gepaard met emotionele en lichamelijke spanning en negatieve gedachten en emoties over het eigen communiceren.

Ik vind het belangrijk om al deze aspecten van het stotteren in de behandeling aan de orde te laten komen. Mijn behandeling is daarom gericht op meer dan vloeiend spreken alleen. Bij jonge kinderen ligt de aandacht vooral op het voorkomen van het ontstaan van bij-gedragingen en het stimuleren van spraak- en taalontwikkeling die past bij de mogelijkheden en de belangstelling van het kind. Voorop staat plezier in spreken en het spontaan deelnemen aan spel en gesprekken met leeftijdgenoten en volwassenen.

Bij jongeren en volwassenen vind ik het belangrijk om, naast vloeiend spreken, ook aandacht te besteden aan gedachten en gevoelens die ontspanning en een positief zelfbeeld opleveren en een gemakkelijke communicatie bevorderen.

Bij broddelen heeft iemand niet alleen moeite met de coördinatie van zijn spraak maar is vooral de waarneming van de eigen spraak verstoord. De broddelende spreker heeft niet door dat hij slecht te verstaan of te begrijpen is. Pas aan reacties van de luisteraar ziet hij dat deze hem niet kan volgen. Mensen die broddelen kunnen zich hierdoor onzeker voelen, of juist geïrriteerd raken over het onbegrip van anderen. Bij kinderen wordt broddelen voor het eerst opgemerkt tussen het 8e en 10e jaar. Op deze leeftijd krijgen kinderen taken waarin zij informatie zelfstandig moeten verwerken en presenteren. Dan blijkt pas dat zij daar veel problemen mee hebben. Het komt ook vaak voor dat broddelen pas op latere leeftijd wordt vastgesteld.

Kinderen die broddelen worden door hun leeftijdgenoten en leerkrachten vaak niet goed begrepen. Daardoor kunnen deze kinderen niet laten zien wat zij daadwerkelijk weten en begrijpen. Daarom is het belangrijk dat de persoon die broddelt leert hoe hij zijn informatie het beste kan ordenen, de woorden het beste kan uitspreken en welk spreektempo het beste bij hem past. Hierdoor kan hij zijn reactie zo geven dat anderen hem beter begrijpen.

De oorzaken en de beleving van stotteren en broddelen verschillen per persoon. Daarom besteed ik veel aandacht aan het in kaart brengen van de spreeksituaties die de meeste last veroorzaken, het vergroten van inzicht in het spreek- en communicatieproces en onderzoek ik samen met de cliënt de eigen krachten en mogelijkheden qua communicatie. Op basis hiervan kunnen we strategieën ontwikkelen voor verschillende situaties. Op deze manier zorg ik ervoor dat de therapie toegesneden blijft op de individuele klachten en wensen van de cliënt.

NAH staat voor niet aangeboren hersenletsel. Dit kan optreden na een beroerte (CVA), trauma of ziekte en dit kan gevolgen hebben voor communicatie, spreken en taal. De meest voorkomende stoornissen zijn bekend onder de verzameltermen afasie, apraxie van de spraak en dysartrie.

Al deze verstoringen hebben ernstige gevolgen voor het communiceren met de omgeving. Daarom begint de behandeling met een onderzoek naar de knelpunten in de communicatie voor de getroffen persoon zelf en voor zijn naaste omgeving. Daaruit volgt een communicatieplan met oefeningen en concrete adviezen voor de cliënt en zijn naasten. Het doel daarvan is de communicatie te optimaliseren. Indien mogelijk werken we aan herstel van verloren functies, maar in ieder geval wordt er veel aandacht besteed aan het vinden van passende compensatiestrategieën.

Meer informatie over NAH
https://www.afasienet.com/
https://www.hersenletsel.nl/
http://cvanetwerkzaanstreek.nl/
https://www.revalidatie.nl/revalideren/wat-is-revalidatie/revalidatie-volwassenen/niet-aangeboren-hersenletsel-r

Breintraining versterkt de capaciteit en snelheid van de informatieverwerking op een heel andere manier dan schooltaken en logopedische oefeningen. Breintraining versterkt het effect van de logopedie therapie.
Wanneer wij taal gebruiken maken wij in ons hoofd gebruik van verschillende processen die tegelijkertijd verlopen. De snelheid en de capaciteit waarmee het brein de informatie kan herkennen, ordenen, bewerken en onthouden is o.a. bepalend voor ons vermogen om taal te verstaan, een mededeling te begrijpen en de eigen reactie te formuleren.
Wanneer deze processen niet optimaal verlopen, kan het voorkomen dat je
kwijt bent wat er gezegd is voordat kan doet wat er gevraagd is, dat je
niet snel genoeg op een woord komt, je
halverwege de zin niet meer weet hoe je begonnen bent of
de draad van je redenering kwijt raakt en blijft doorvertellen om je mededeling af te maken

Dan lijkt het alsof je moeite hebt met taal, maar eigenlijk ligt het probleem in de processen eronder.

De training versterkt de verwerkingsprocessen en in de therapie wordt deze vergrote capaciteit gebruikt om de taalvaardigheid doelgericht te trainen. Het effect van de logopedie therapie wordt hiermee vergroot.

Extra kosten: 65 Euro voor de screening en de gehele training.

Meer informatie over Breintraining
https://lerendbrein.nl/